科

学

性

20分

1． 课题意义和价值重要，研究问题真实,研究前提可靠；

2． 研究方法适当；

3．论证分析严密充分；

4．结论合理可信。

1． 课题意义和价值比较重要，研究问题比较真实,研究前提比较可靠；

2． 研究方法比较适当；

3． 论证分析比较严密充分；

4． 结论比较合理可信。

1．课题意义和价值一般，研究问题真实性一般,研究前提基本可靠；

2．研究方法基本适当；

3．论证分析基本严密；

4．结论基本合理可信。

1． 课题意义和价值很小,研究问题虚假,研究前提不可靠；

2． 研究方法不当；

3． 论证分析不严密；

4． 结论不合理、不可信。

创

新

性

20分

1．研究取得突破性进展,提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展；

2．成功运用新的研究方法或技术；

3．获取了大量第一手资料和事实；

4．形成了新的教育成果。

1．研究有一定的开创性,提出了新的教育理论观点，丰富和发展了某种重要的教育理论观点或学说；

2．运用新的研究方法或技术比较成功；

3．获取了较多的第一手资料和事实；

4．形成了比较新的教育成果。

1．研究有所进展，提出的教育理论观点,具有启发性，提出了进一步认识某种教育理论或学说的启发性见解；

2．一般性运用了新的研究方法或技术；

3．获取了一般的第一手资料和事实；

4．形成了一般性的教育成果。

1．研究结论缺乏新意,研究目标不明确，研究不深入，低水平重复研究，研究有明显的错误；  

2．没有运用新的研究方法或技术；

3．获取了一般的第一手资料和事实；

4．没有形成新的教育成果。

规

范

性

10分

1．研究体系完整、系统；

2．研究设计与实施规范、严格；

3．论述全面，概念明确，逻辑严密；

4．资料可靠、系统，引证规范。

1．研究体系比较完整, 有一定的系统性；

2．研究设计与实施比较规范、严格；

3．论述比较全面，概念比较明确、逻辑比较严密；

4．资料比较全面、可靠，引证比较规范。

1．研究体系基本框架完整；

2．研究设计与实施基本规范；

3．主要概念明确，条理基本清晰；

4．资料基本可靠， 引证基本规范。

1．研究体系混乱；

2．研究设计与实施的有明显欠缺；

3．概念不明确，条理不清晰，逻辑混乱；

4．资料有明显遗漏或错误，引证不规范。

难易程度

5分

1． 研究的问题复杂，工作难度很大；

2．调查或实验工作量很大；

3．资料的搜集与处理工作量很大。

1．研究问题复杂，工作有难度；

2．调查或实验工作量比较大；

3．资料的搜集与处理工作量比较大。

1．研究问题较复杂，有一定难度；

2．调查或实验工作量一般；

3．资料的搜集与处理难度作量一般。

1．研究问题不复杂，工作难度小；

2．调查或实验工作量很小。

3．资料的搜集与处理工作量很小。

应用价值

20分

1．成果有明显的前沿性和开创性，对学科发展有重要的奠基和引领作用；

2．成果对解决重大的教育决策问题有重要作用；

3．对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有广泛的应用与开发前景。

1．成果有一定的前沿性和开创性，对学科发展有推进作用；

2．成果对解决重要的教育决策问题有重要作用；

3．成果对解决重要的教育实践问题有一定的应用与开发前景。

1．成果的创新性一般，对学科发展有一定的促进作用；

2．成果对解决一般性的教育决策问题有推进作用；

3．成果对解决一般性的教育实践问题有推进作用，应用与开发前景一般。

1．成果无创新，对学科发展无促进作用；

2．成果对解决教育决策问题无促进作用；

3．成果对解决教育现实问题无促进作用，应用与开发前景较差。

现场答辩

15分

1.陈述逻辑清晰，重点突出，内容丰富，能在规定时间内将研究过程、研究方法、研究内容和研究成果等关键内容清晰呈现；

2.回答问题非常满意，言简意赅；

3.严格控制时间，陈述不超时。

1.陈述逻辑比较清晰，重点比较突出，内容比较丰富，能在规定时间内将研究过程、研究方法、研究内容和研究成果等关键内容基本清晰呈现；

2.回答问题比较满意，言简意赅；

3.严格控制时间，陈述不超时。

1.陈述逻辑不够清晰，重点不够突出，内容不够丰富，研究过程、研究方法、研究内容和研究成果等关键内容没有清晰呈现；

2.回答问题不太满意，表述不简洁；

3.控制时间不严，陈述超时3分钟以内。

1.陈述思路混乱，没有重点，内容空洞，研究过程、研究方法、研究内容和研究成果等关键内容基本没有呈现；

2.回答问题语言啰嗦，答非所问；

3.控制时间不佳，陈述超时3分钟以上。

课题材料

10分

1.材料格式、内容、排版、打印、装订等规范、美观；

2.材料完整，能体现研究全过程；

3.重点突出，有总结、有提炼、有观点。

1.材料格式、内容、排版、打印、装订等比较规范、美观。

2.材料比较完整，必备材料不缺项，基本能体现研究全过程；

3.材料重点比较突出，有总结、有提炼、有观点。

1.材料格式、内容、排版、打印、装订等不太规范、美观。

2.材料不够完整，缺乏1种必备材料

3.材料重点不够突出，材料总结、提炼不够，观点不明确。

1.材料格式、内容、排版、打印、装订等非常不规范，不美观

2. 材料非常散乱，不完整，缺乏1种以上必备材料

3.基本是原始材料堆积，无总结、无提炼、无观点。